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复习课知识框架重构的备课实操策略

作为一名从教十余年的中学理科教师，我曾经很长一段时间都对复习课提不起劲——总觉得复习课不就是把新授课讲过的知识再捋一遍框架，然后发题刷题讲题吗？直到有一次一模考完，我叫了几个中等生过来问，为什么一道跨章节的综合题全班错了七成，其中一个学生挠挠头说：“老师，我知道这道题要用到的知识点我都背过，但是我就是想不到要把它们放一块用啊。”这句话点醒了我，原来我们平时给学生的知识框架，都是按照教材章节顺序、顺着我们老师的教学逻辑搭的，不是顺着学生的认知逻辑、顺着解决问题的逻辑搭的，碎片化的知识点堆在那里，学生根本不会用。从那之后我就开始摸索，怎么在备课阶段就给学生重构一个好用、能用、会用的知识框架，这些年也攒了不少实打实的实操经验，接下来就一步步说清楚。

1备课前置诊断：找准原有知识框架的“堵点”

知识框架重构不是无的放矢，不能上来就凭着经验瞎搭，备课前的第一步一定是先摸清楚原有框架到底存在什么问题，学生在哪卡壳，这是所有实操的基础。

1.1梳理学生原有认知框架的真实漏洞

不同层次的班级、不同阶段的学生，认知漏洞完全不一样，不能直接拿网上现成的框架或者往届的备课内容直接用。我每次备复习课之前，都会固定做一件事：翻最近一个月学生的作业、小测、单元考试卷，把错率超过30%的题目都整理出来，再分类看这些错题集中在什么地方。

我印象最深的一次带毕业班一轮复习，整理