河北承德市2025-2026学年高一下学期7月期末试题语文试题含答案.pdfVIP

1.c2.C3.B4.①直接引用叶嘉莹先生的论述，准确传达其诗教与吟诵的核心观点，增强

了文章的权威性和说服力；②引用《周礼》等古典文献，清晰交代吟诵传统的历史渊源，让论述有据可依，

丰富了文章内容；③帮助读者明确“兴、道、讽、诵等概念的内涵，清晰说理，避免转述偏差。

①引《周礼》“兴、道、讽、诵”，阐明吟诵历史渊源与诗教方法。②引叶嘉莹“中国古典诗歌之生

命，揭示吟诵对诗歌生命与心灵感化的核心价值。③举钱书等实例，增强论证权威性，使说理更

透彻。5.①兴：先引导学生自主联想，围绕诗句内容生发个人感发，可联想洞庭湖的壮阔景象，或是

杜甫的生平境遇，获得初步的感动；②道：教师纠正可能出现的理解偏差，明确“诉”“浮”等字词的准确含

义，帮助学生正确把握诗句写洞庭湖浩瀚磅礴、包容天地的内容；③讽：在理解的基础上背诵诗句，牢记

文本才能进一步体会诗句幽微的意蕴和美；④诵：按照五言诗“二三”的基本节奏，结合平仄声调循环往复

吟诵，细致感受诗句的韵律节奏，深入体会诗句壮阔意境中蕴藏的杜甫胸襟。

①“兴七联想“圻”“浮”画面，体会感发之情。②“道”：经引导正确理解“吴楚”“乾坤”的宏大意境。

③“讽”：背诵诗句，体会幽微深厚意蕴。④“诵”：把握二二三节奏与声调吟诵，获得细致深刻感受。

【导语】吟诵是源自周代的传统诗教读书