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2026—2027学年“三定三研一共享”集体备课工作实施方案

为进一步提高我校集体备课的实效性，切实解决备课活动中长期存在的形式化、走过场等问题，结合我校教学管理实际情况，特制定本方案。

一、现状与问题

上个学期末，教务处对全校二十六个备课组的活动记录和教师的教案做了一次集中检查，也找部分教师做了个别访谈。对照兄弟学校的做法，对照上级教研部门的要求，我们的问题不算少，但最突出的有三个。

（一）同年级同学科班际成绩差距偏大

上学期期末考试，七年级数学组四个班，最好班级平均分八十七分，最差的六十九分，差了十八分。八年级英语三个班，最高平均分八十二分，最低六十一分，差了二十一分。九年级物理两个班差了将近十五分。同一个备课组，用的是同一份教学进度表，理论上讲的是同样的内容，差距从哪来的？我们不否认班级之间生源有差异，但二十来分的差距不能全归到生源上。一个很重要的原因就是集体备课流于形式，各讲各的，没有真正把教学智慧集中起来，好的做法没有推广到每一个班级。

（二）备课过程中的学情分析严重空泛

教务处翻查了上学期各科教案一百余本，发现一个普遍问题——学情分析栏几乎千篇一律。语文学科写“学生基础较好，学习积极性高”，数学学科写“部分学生计算能力薄弱，需加强训练”，英语学科写“学生词汇量不足，阅读理解有待提高”。这些话放到哪个班都适用，说了等于没说。备课的时候没有真正去研究自己班上的学生到底在什么