苏教版小学数学一年级上册《认识＝、＞和＜》教学设计.docxVIP

苏教版小学数学一年级上册《认识＝、＞和＜》教学设计

????一、教学分析

????（一）教材分析

????本节课“认识＝、＞和＜”是苏教版（2024）数学一年级上册第一单元第5课时的内容。这部分知识属于“数与代数”领域中“数与运算”的核心基础，是学生从直观比较过渡到符号化表示的重要节点。【基础】【核心概念】教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律。首先，通过主题图呈现小猴吃水果的情境，引导学生进行一一对应的比较，得出“同样多”、“多”、“少”的概念。接着，在此基础上，引入等于号（＝）、大于号（＞）和小于号（＜）这三种关系符号，并用规范的数学语言表达“谁等于谁”、“谁大于谁”、“谁小于谁”。最后，通过“想想做做”的练习，让学生用符号表示两个数量间的大小关系，并尝试进行简单的推理。这一内容的学习，不仅为学生后续学习数的顺序、大小比较以及加减法运算奠定了坚实的符号语言基础，更是培养学生符号意识、数感和初步逻辑推理能力的起始素材。【重要】【奠基性】

????（二）学情分析

......级的学生刚刚步入小学课堂，他们的思维特点是以具体形象思维为主，对抽象的数学符号缺乏认知经验。【重要】但在日常生活中，他们已经积累了丰富的比较经验，例如比较两个苹果的大小、比一比两个小朋友的个子高矮、分点心时比较谁多谁少等。他们能够用自然语言（如“一样多”、“比...多”、“比...少”）表达比较的结