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“牛顿第一定律”

教学策略

（江苏省南通市通州区兴仁中学，江苏南通226371）

文章编号：1002-218X(2013)07-0024-03

一、问题的提出

教学实践表明，初中生对力和运动关系的认识，更接近亚里士多德的观点。高一学生要在

头脑中建立正确的力和运动的关系，并非一帆风顺。具体表现为处理实际问题时，一些错

误观点不时地冒出来，这是有深刻的。第一，由于在现实生活中摩擦力总是存在的，

而且往往对物体的运动起作用，所以学生自然而然地产生了必须有一个外力才能“使

物体运动”的，且这种认识根深蒂固。第二，学生对“假设

取代，它是中学电学实验中既基本又灵活多变的思想方法；等效法与伏安法是两种不同的

电学测量方法，等效法更不是伏安法的创新。

三、对“还原法”一例的两点疑虑

原文“还原法”电路如图6所示，调节R使两次电