2026年青岛版九年级教学设计：图形的相似.docxVIP

PAGE

PAGE1

#2026年青岛版九年级教学设计：图形的相似

一、引言

1.1课程背景与学科地位

“图形的相似”是青岛版九年级数学下册的重要内容，属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形与几何”领域的核心知识模块。这一单元承载着从“全等形”向“相似形”认知过渡的关键功能，是学生几何思维从具体操作层面向抽象推理层面跃升的重要桥梁。从学科知识体系的纵向发展来看，学生在七年级已经系统学习了全等三角形的判定与性质，掌握了图形变换的基本方法，这些先备知识为相似形的概念建构提供了坚实的认知基础。同时，“图形的相似”作为高中阶段学习“相似三角形”“三角函数”“解析几何”等内容的前置知识，其掌握程度直接影响学生后续数学学习的深度与广度。

从课程改革的宏观视角审视，2022年版课程标准特别强调核心素养导向下的数学教学，要求教师在教学过程中注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算等核心素养。“图形的相似”单元具有丰富的素养培育价值：相似比的概念有助于培养学生的比例思维和抽象概括能力，相似三角形的判定与性质有助于发展学生的逻辑推理能力，相似形在实际问题中的应用有助于提升学生的数学建模意识和应用能力。因此，本单元的教学设计应当以核心素养培育为根本导向，将知识传授与能力培养有机融合。

1.2教材内容与知识结构分析

青岛版九年级数学下册“图形的相似”单元