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小学三年级科学：探究风的成因——基于空气流动的观察与建模

??一、教学设计理念与指导思想

??本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为根本遵循，秉持“素养导向、注重探究、强调实践”的核心理念。教学设计超越传统知识传授模式，致力于在小学中年级学生中建构完整的科学探究过程体验。本设计将“风的形成”这一自然现象，转化为学生可观察、可操作、可推理的科学探究主题，旨在培养学生的核心素养，特别是科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度的综合能力。我们强调以学生为中心，通过创设真实且有梯度的问题情境，引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—收集证据—处理信息—得出结论—表达交流—迁