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小学二年级数学上册《认识厘米：构建长度观念》导学案

一、导学目标与核心素养定位

（一）【基础】知识与技能目标

1.学生能够初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.【基础】学生通过观察、操作等活动，初步建立1厘米的长度表象，认识1厘米=几厘米，并能量出较小物体的长度。

3.【基础】学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法（务必将物体的一端对准尺子的0刻度），并能正确读出物体的长度。

（二）【重要】过程与方法目标

1.通过观察直尺上的刻度，理解0刻度、1厘米、几厘米的含义。

2.通过“找一找、比一比、想一想”等活动，在头脑中建立起1厘米的长度观念，并能够估测较短物体的长度。

3.【难点】在具体的测量活动中，经历从“估”到“量”的过程，掌握正确的测量方法，提高动手实践能力。

（三）【非常重要】情感态度与价值观目标

1.在操作活动中，体验数学知识来源于生活，服务于生活，激发学习数学的兴趣和求知欲。

2.培养细心观察、认真倾听、善于合作的良好学习习惯，初步形成认真做事的严谨态度。

3.【热点】通过小组合作测量，感受团队协作的价值，增强合作意识。

二、【非常重要】导学重点与难点剖析

（一）教学重点

1.建立1厘米的长度观念，认识1厘米=几厘米。

2.【高频考点】掌握用刻度尺测量物体长度的方法（重点强调“0刻度对齐”）。

（二）教学难