2025 高中信息技术数据与计算之计算思维在城市噪音污染数据监测分析中的应用课件.pptxVIP

一、为何聚焦“计算思维”与“城市噪音污染”？演讲人

01为何聚焦“计算思维”与“城市噪音污染”？02计算思维在噪音数据监测分析中的全流程应用03高中课堂中的计算思维培养：从“理论认知”到“实践创新”04总结：计算思维，让数据“说话”，让城市“静音”目录

2025高中信息技术数据与计算之计算思维在城市噪音污染数据监测分析中的应用课件

各位老师、同学们：

大家好！作为一名深耕中学信息技术教学十余年的一线教师，同时也是参与过城市环境监测项目的技术顾问，我始终坚信：技术的价值不在于概念的堆砌，而在于解决真实世界的问题。今天，我们将以“计算思维”为钥匙，打开“城市噪音污染数据监测分析”的实践之门——这不仅是高中信息技术“数据与计算”模块的核心议题，更是连接学科知识与社会需求的重要桥梁。

01为何聚焦“计算思维”与“城市噪音污染”？

1计算思维：信息技术学科的核心素养《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，“计算思维”是学生运用计算机科学的思想方法，形成解决问题的策略与方法的关键能力。它不是编程技巧的简单叠加，而是包含“分解问题—抽象特征—识别模式—设计算法—验证优化”的完整思维链条。例如，当我们需要分析一个复杂问题时，计算思维会引导我们先拆解为可处理的子问题（分解），再忽略无关细节提取关键信息（抽象），接着寻找重复出现的规律（模式识别），最后用步骤化的方法解决