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教师教学目标落地执行能力的探究

随着基础教育课程改革的不断深入，核心素养导向的教学已经成为一线课堂的主流方向，几乎每个老师都能在教案上写出符合新课标要求的三维目标或者核心素养目标，但我在跟一线老师磨课、听课的过程中发现一个非常普遍的问题：很多教案上写得漂漂亮亮的教学目标，到了实际课堂上根本落不了地，要么变成挂在PPT开头的“摆设”，要么就是东拉西扯达不到预设的效果。教学目标是课堂教学的起点和终点，教师能不能把预设的目标真正落地执行，直接决定了课堂教学的质量，也决定了学生能不能真的有所收获。因此，探究教师教学目标落地执行能力的内涵、现存问题和提升路径，对一线教学有着非常实际的指导意义。本文将结合我多年做教研的实际经验，从专业角度展开分析探究。

1教学目标落地执行能力的核心内涵

要讨论如何提升这项能力，首先得明确这项能力到底指的是什么，很多人对教学目标落地存在误解，我们先把核心概念理清楚。

1.1教学目标落地的本质是“学生获得”而非“文本撰写”

很多老师觉得，我把教学目标写在教案里，就算完成任务了，其实根本不是这么回事。教学目标不是写给教研员看、写给检查教案的领导看的，它是指导整节课教学方向的灯塔，最终要落到学生身上。说白了，你定的“提升学生的文本鉴赏能力”这个目标，不是你说要提升就算完成了，得真的让学生在这节课里学会了鉴赏的方法，真的能自己鉴赏文本了，这个目标才算落地。所以，教学