2025 高中信息技术数据与计算之计算思维在海洋水温数据监测分析中的应用课件.pptxVIP

一、理解前提：计算思维与高中信息技术的本质关联演讲人

理解前提：计算思维与高中信息技术的本质关联01教学实践：如何将“计算思维+海洋水温”融入高中课堂02拆解过程：计算思维在海洋水温监测中的分阶段应用03总结：计算思维的本质是“解决真实问题的能力”04目录

2025高中信息技术数据与计算之计算思维在海洋水温数据监测分析中的应用课件

各位老师、同学：

作为一名深耕高中信息技术教学十余年的一线教师，同时也是参与过海洋监测数据处理项目的技术顾问，我始终坚信：信息技术的核心价值，不在于背诵概念或编写代码，而在于用“计算思维”这把钥匙，打开现实问题的解决之门。今天，我们以“海洋水温数据监测分析”为切口，共同探讨“计算思维”如何从课本走向海洋，从抽象逻辑转化为解决复杂问题的实战能力。

01理解前提：计算思维与高中信息技术的本质关联

1计算思维的核心内涵计算思维（ComputationalThinking）是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为的一种思维方式。它不是“编程技巧”的代名词，而是包含分解问题、抽象特征、算法设计、自动化实现、结果验证的完整逻辑链。正如周以真教授所言：“计算思维是每个人的基本技能，如同阅读、写作与算术一样。”

对高中生而言，计算思维的培养需落脚于三个层面：

工具层：掌握Python、Excel等数据处理工具的基本操作，能将问题转化为工具可处理