小学数学二年级下册《搭一搭（一）》核心素养教学设计.docxVIP

小学数学二年级下册《搭一搭（一）》核心素养教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】课标解读与教材定位

本课“搭一搭（一）”是北京师范大学版小学数学二年级下册第一单元“除法”的起始课，也是学生从表内除法迈向有余数除法的关键阶梯。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课属于“数与代数”领域“数与运算”主题的内容。其核心指向是让学生经历从“正好分完”到“分后有余”的认知冲突，初步理解有余数除法的现实意义。教材通过“搭正方形”这一操作性强、结果直观的活动，引导学生从动作表征过渡到符号表征，不仅为后续学习除法的竖式计算奠定基础，更是为构建“余数比除数小”这一核心规律提供了丰富的感知材料。本节课的教学设计，应立足于学生已有的“平均分”和“表内除法”的经验，通过精心设计的操作活动，将抽象的“余数”概念具体化、可视化，从而完成认知结构的初步重构与扩展38。

（二）【基础】学情分析：认知起点与潜在障碍

二年级下学期的学生，经过一年半的数学学习，已经熟练掌握了表内乘除法，能够用乘法口诀快速求商，并且对“平均分”有了初步的实践经验。然而，在此之前接触的除法都是“恰好分完”的，学生的思维定势往往认为“分东西就应该正好分完”。因此，本课面临的第一个挑战就是打破这种思维定势，让学生在现实操作中接纳“剩余”的合理性。此外，学生在表述有余数除法算式时，容易混淆商和余数的单位名称，对