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班级规则内生构建而非强制推行思路

作为一名有十余年一线经验的班主任，我在班级管理上踩过的坑、走过的弯路不算少。刚入行的时候，我笃信“无规矩不成方圆”，提前熬了好几个晚上，写了满满三页纸的班级公约，大到考试作弊怎么处罚，小到课桌书本怎么摆放，每条都规定得清清楚楚，开学第一天就打印出来贴在教室后面，要求所有人严格执行。那时候我还沾沾自喜，觉得自己把班级管得井井有条，直到半个学期后，有个平时不爱说话的孩子偷偷拉住我说：“老师，我觉得这个班就像你的，不是我们的。”这句话一下子点醒了我，从那之后我开始慢慢调整管理思路，越来越认同：好的班级规则，从来不是老师自上而下强制推行的产物，而应该是由全体学生共同参与、内生生长出来的共识。本文我就结合自身实践，聊聊内生构建班级规则的思路和方法。

1为什么要从“强制推行”转向“内生构建”

要理清这个问题，我们首先得直面传统强制推行规则模式的弊端，再看内生构建能带来什么不一样的改变。

1.1强制推行规则的常见弊端

强制推行规则本质上是“老师定、学生守”，规则的来源是教师的管理需求，而非学生的真实诉求，天然就存在难以解决的问题。

1.1.1规则认同感低，执行全靠外力监督

我刚当老师那会定的规则，就出现过很尴尬的情况：我在教室的时候，所有人安安静静，连翻书都轻手轻脚，我只要一走，不出十分钟教室就能闹成菜市场。还有不少学生喜欢钻规则的空子，比如我规定“上课不