小学一年级数学《一共有多少：加法的初步认识（1）》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《一共有多少：加法的初步认识（1）》教学设计

一、基本信息与设计理念

【基础】学科：数学

【基础】学段/年级：小学一年级上学期

【基础】课时安排：1课时（40分钟）

【基础】教材版本：北京师范大学出版社（2024）一年级上册第二单元《5以内数加与减》第一课时

【非常重要】设计理念：基于2022年版义务教育数学课程标准，本课设计秉持“三会”核心素养导向，即让学生在真实情境中学会用数学的眼光观察现实世界（发现“合并”现象）、用数学的思维思考现实世界（理解“加法”的本质）、用数学的语言表达现实世界（描述“一共有多少”的数学模型）。本设计聚焦于“数与运算”领域，强调概念的本质理解而非机械记忆，通过“前测调研—活动体验—模型抽象—应用拓展”的闭环路径，让每一个学生经历“动作表征（摆一摆）—图形表征（画一画）—符号表征（算一算）”的完整认知过程，深刻体会加法作为“模型”的现实意义。作为“加与减”单元的种子课，本节课的意义不仅在于学会计算，更在于为整个运算学习奠定意义建构的基石。

二、教学背景分析

（一）【基础】教材分析

《一共有多少》是北师大版（2024）一年级上册第二单元的起始课，也是学生系统学习运算的起点。教材编排匠心独运，摒弃了直接呈现算式和算法的传统模式，而是通过三个递进的情境板块展开：首先通过“铅笔情境”（动态合并）让学生直观感受“合起来”的过程；其次通过“熊猫情