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《赤壁赋》公开课教学设计

一、课文与学情分析

《赤壁赋》作为苏轼被贬黄州时期的代表作，不仅是宋代文赋的巅峰之作，更是作者人生境遇与精神境界的深刻写照。其文辞清丽，意境阔大，哲理深邃，融写景、抒情、议论于一炉，展现了苏轼在逆境中豁达超脱的人生态度。

本课面向的学生已具备一定的文言文阅读基础，对苏轼的生平及其部分诗词亦有初步了解。他们正处于世界观、人生观形成的关键时期，对人生价值与精神境界的探讨抱有兴趣。然而，对于赋体的特点、文中蕴含的复杂情感层次以及苏轼“旷达”背后的深层意蕴，学生理解起来仍存在一定难度。因此，教学设计需兼顾文言知识的落实与人文精神的引领，通过情境创设与问题驱动，引导学生深入文本，与古人对话。

二、教学目标

1.知识与技能：

*疏通文意，积累文言实词、虚词及特殊句式，如“属”、“冯虚御风”、“舞幽壑之潜蛟”、“固一世之雄也，而今安在哉”等。

*理解并把握本文“以文为赋”的特点，品味其骈散结合、声韵和谐的语言美。

*梳理文章脉络，理解作者情感变化的轨迹。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的气韵与节奏，初步体悟作者情感。

*通过小组合作探究，分析关键意象（如“水”、“月”）的象征意义及“主客问答”的表现手法。

*通过问题链的引导，深入理解苏轼在文中所展现的宇宙观与人生观。

3.情感态度与价值观：

*感受苏