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小学六年级科学《蜡烛燃烧的奥秘》探究式教案

第一部分：教学背景与理念阐述

一、学科语境定位

本教学设计立足于小学六年级科学课程。该学段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备了一定的观察、比较、分类和初步归纳能力，但对科学探究的系统方法、变量控制以及微观与宏观现象的联系仍处于构建阶段。本课内容“蜡烛燃烧”隶属于“物质的变化”或“化学反应与能量”主题范畴，是小学阶段学生系统接触化学变化、建立科学探究范式的经典载体。

本设计遵循并深化《义务教育科学课程标准》的要求，强调以探究为核心，引导学生像科学家一样思考和实践。我们超越了传统实验中“点燃-观察-描述”的简单模式，将其重构为一个整合了化学、物理、工程学（STEM）视角的深度探究项目。教学将着重培养学生的模型建构、证据推理、科学解释等高阶思维能力，并渗透安全、环保、实证的科学态度与社会责任。

二、核心素养目标对接

本教案旨在通过“蜡烛燃烧”这一具体现象，系统培育学生的科学核心素养：

1.科学观念：建构“燃烧是一种涉及新物质生成（化学变化）并伴随能量（光、热）释放的过程”这一核心概念。理解燃烧需要可燃物、氧气（助燃剂）和达到着火点的条件。

2.科学思维：发展“基于现象提出问题→作出假设→设计控制变量实验→收集和分析证据→构建解释模型”的完整探究思维链。重点训练对比分析、归纳推理和模型化思维能力。

3.探究