1.3 空气占据的空间会改变吗（教学设计）科学四年级上册（教科版）.docxVIP

教科版科学四年级上册第一单元

第3课《空气占据的空间会改变吗》教学设计

一、教学目标

科学观念目标

1.知道空气占据的空间可以被压缩，压缩后空气体积变小；水占据的空间不容易被压缩。

2.理解压缩空气在生活中的应用，能解释本课课本实验现象，列举生活中压缩空气实例。

科学思维目标

1.通过对比空气与水的挤压实验，根据注射器刻度变化推理空气可压缩、水难以压缩，发展证据推理与对比分析思维。

2.能利用“空气可以被压缩”的概念，解释倒扣入水塑料瓶进水、皮球继续打气等现象，建立现象和科学概念之间的联系。

探究实践目标

1.小组合作，通过讨论交流确定实验器材，共同完善实验方案，完成挤压塑料瓶、注射器对比探究实验。

2.观察、记录注射器刻度变化，如实填写实验记录单；尝试用示意图表示空气被压缩前后的变化。

态度责任目标

1.尊重实验事实，小组合作认真完成探究，乐于交流自己观察到的现象。

2.感受压缩空气在生活中的用途，能够用压缩空气的知识解释生活现象，体会科学服务生活。

二、教学重难点：

教学重点

认识空气占据的空间可以被压缩；水占据的空间不容易被压缩。通过注射器对比实验收集证据。

教学难点

理解“压缩空气”；运用空气可压缩的性质，解释课本聚焦问题：装满空气的瓶子倒扣水里，依然会有少量水进入瓶内。

三、教学准备

教师：装满空气塑料瓶、装满水塑料瓶、注射器2支、水槽；橙子皮；课件、示意