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估算意识融入日常课堂思路

作为一名教了十几年数学的一线小学老师，我这些年最大的感触就是，现在孩子的精算能力越来越好，哪怕是三位数乘三位数，列竖式算得又快又准，考试里的计算题很少错，但一碰到生活里的实际问题，很多孩子反而“不会算数”了。上次带孩子出去参加社会实践，本来集合时间快到了，我们要算一下买二十份瓶装水，带一百块够不够，一群孩子围过来，要么掏出手表计算器要一个个按，要么蹲在地上列竖式，半天出不来结果，只有两个孩子随口说，一瓶水四块多，二十瓶就是八十多，不到一百，肯定够啊。当时我就特别感慨，我们教了那么多计算，其实最该教给孩子的，是主动用估算解决问题的意识，而不是只会做纸上的精算题。估算意识从来不是一个单独的知识点，不该只放在某一个单元讲一两节课就完事，它需要融入每一天的日常课堂，一点点渗透进孩子的思维里，这才是能让孩子受益一辈子的能力。今天我就结合自己这些年的教学经验，聊聊把估算意识融入日常课堂的具体思路。

1对估算意识融入日常课堂的基础认知

要把估算意识融入日常课堂，首先得搞清楚最基础的两个问题：我们到底要培养什么？为什么非要融入日常课堂不可？只有把底层逻辑理清楚，后续的实施才不会走偏。

1.1首先要厘清估算意识和估算技能的区别

很多同行一提到估算教学，第一反应就是教孩子四舍五入法、进一法、去尾法，让孩子练几道估算题，就算完成任务了。其实这是把估算技能和估算意识彻底搞混了