人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数（不进位）笔算》教学设计.docxVIP

人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数（不进位）笔算》教学设计

一、教材与学情融通：确立素养导向的学习坐标

（一）【基础】教材分析：承上启下的种子课

本节课是义务教育人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》的核心内容，属于“数与代数”领域中“数的运算”主题3。这部分知识是在学生已经熟练掌握20以内加减法以及100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算基础上进行教学的5。它既是口算的复习与提升，更是学生首次系统学习用竖式进行笔算的起始课，为学生后续学习两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数以及多位数加减法打下坚实的算理和算法基础58。因此，本节课在整套教材中起着“承上启下”的关键作用，是一颗需要精心种植的“种子课”。教材编排注重情境创设，通过参观博物馆乘车的情境，引导学生在解决实际问题的过程中产生计算需求，经历从口算到笔算、从直观到抽象的过渡，最终理解“相同数位对齐”的算理，掌握“从个位加起”的算法110。

（二）【重要】学情分析：从“口算经验”走向“笔算模型”

二年级的学生正处于由具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段。他们在生活中和一年级的学习中已经积累了丰富的加法口算经验，能够快速计算出类似“35+32”的结果4。然而，这种口算多是基于“分与合”的隐性思考，学生并不清楚竖式记录的规则及其背后的道理。他们可能会问：“为什么