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班级家校沟通期望值合理调适

作为一名有十几年一线经验的班主任，我这些年见过太多原本可以避免的家校矛盾，追根溯源，十有八九都出在“期望值不对等”这件事上。家长觉得我把孩子送来学校，老师就得随时跟我沟通孩子的一切状况；老师觉得我一个班带几十个孩子，家长就得主动配合我的所有工作，大家都站在自己的角度想问题，期望值越偏越远，本来目标一致的两边，硬生生闹成了对立。今天我们聊“班级家校沟通期望值合理调适”这件事，本质就是把两边错位的期待拉回合理的位置，让家校沟通真正变成助力孩子成长的合力，而不是消耗双方的内耗。

1班级家校沟通中期望值错位的常见表现

要做期望值的合理调适，首先得搞清楚，当前家校沟通里的期望值到底歪在了哪里。我梳理了这么多年遇到的实际情况，错位主要出在家长和教师两端，各有不同的典型表现。

1.1家长端的期望值偏差

家长对家校沟通的期待偏差，主要分成两种极端情况：一种是期望值过高，一种是期望值过低，甚至完全缺失。

1.1.1过度期待型

不少家长对家校沟通的期待，远远超出了现实能承载的范围。比如有的家长从孩子入学第一天开始，每天都要问孩子今天吃了多少饭、有没有举手发言、和小朋友玩得开不开心，哪怕孩子一点问题都没有，也要老师抽时间详细回复；还有的家长要求老师给自己孩子特殊照顾，比如座位必须调到前排、上课必须多提问、孩子和同学闹点小矛盾就要求老师立刻处分对方，一旦老师没有满足要求，