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班级家校联动开展心理健康共育

作为一名有近十年一线经验的班主任，同时也是学校持证的兼职心理健康辅导老师，这些年我见过太多让人唏嘘的情况：有的孩子在学校情绪低落、人际敏感，家长觉得是孩子“矫情、不听话”，觉得心理健康教育就是学校该管的事；有的家长重视孩子心理，却找不到和学校沟通的正确方式，反而因为过度焦虑给孩子和老师都添了压力；还有的小情绪小矛盾，因为家校信息不对称，慢慢拖成了影响孩子成长的大问题。其实孩子的成长从来不是学校或者家庭单方面的事，心理健康更是如此——孩子白天在学校的情绪状态、行为表现，背后往往牵着家庭的互动模式，而家庭的养育氛围，也需要学校在日常给孩子正向的反馈和呼应。在班级层面搭建稳定的家校联动机制，开展心理健康共育，本质就是给孩子织起一张全覆盖的心理支持网，让孩子不管在学校还是家里，都能感受到一致的爱和支持。接下来我就结合这些年的实践，从认知梳理、实践路径、避坑优化三个层面和大家聊聊具体怎么做。

1厘清认知：班级层面开展家校心理健康共育的核心逻辑

很多人一听到“心理健康共育”，第一反应就是“是不是我家孩子有心理病才要搞这个”，其实这是最大的误区，我们得先把核心认知理清楚，才好开展后面的工作。

1.1走出两个常见的认知误区

第一个误区是“心理健康教育只是学校的事，出了问题才要管”。我几年前带过一个初一的孩子，那段时间突然上课天天发呆，作业也交不上，成绩掉了二十多名