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2026年学生综合素质提升实施工作计划

截至2025年底，全区37所中小学共配备体育、艺术、劳动教育专任教师1127名，较2022年增长21.4%，学生体质健康达标率从2022年的82.3%提升至89.7%，建成区级劳动教育实践基地12个、学生科创社团216个，近三年学生在省级以上科技创新、艺术展演、体育竞赛中获奖年均增幅17.2%，五育并举工作框架初步建立。但对标立德树人根本任务要求和学生全面成长需求，当前工作仍存在四方面突出短板：一是五育融合落地不均衡，受升学评价导向影响，初中阶段非统考科目课时挤占率达12.8%，艺术、劳动、综合实践课程开课达标率仅81%，部分农村学校缺乏专任教师，相关课程由其他学科教师兼任，教学质量难以保障；二是活动覆盖存在群体差距，随迁子女、农村留守儿童、残障学生等特殊群体参与实践活动、社团培训的比例仅62%，较本地户籍学生低28个百分点，部分学校艺术节、科创赛等活动存在“精英化”倾向，仅选拔少数特长学生参与，80%以上普通学生缺乏展示和参与机会；三是资源供给配置不达标，每万名学生配备专职心理健康教师仅1.2名，远低于国家要求的2名配备标准，科创类课程资源校际差异系数达0.47，农村学校科创器材、功能室配置达标率不足60%；四是协同育人机制不顺畅，42%的家长存在“重分数、轻素养”的认知偏差，认为综合素质活动“耽误学习”，社区实践岗位年供给量仅能满足35%