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小学语文教学：教学中的创造思维训练

创造思维的特征是新颖性、独特性，学生的创造思维表现为在学习活动中有所“发现”

或有创新地解决遇到的问题。

发散思维是创造思维的重要组成部分，具有流畅性、变通性、独特性三个特征，也叫

求异思维。运用这种思维方式可以不依常规、寻变求异，从多方面寻求；避免考虑问

题的单一化，促使人们思维活跃，不呆板、。

我在课堂教学实践中常用以下几种方法培养和训练学生的创造思维能力：

一、改变“单一思考模式”，培养学生思维的求异性

思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问

题。而讨最能学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学

生尽可能找出多种的能力，从而培养学生思维的流畅性。

如学习《记金华的双龙洞》一颗，书中这样描写洞内的景物：工人高高举起汽油灯，

逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条，我顺着他的

指点看：“有点像。‘”这时我提问：“看罢内洞说’有点像‘，到底像还是不像呢？”学生

各抒己见，争论得十分激烈。我揭示说：“像与不像，不是凭的