初中语文标点教学学情分析.pdfVIP

学情分析

1、学生特点

处在九年级的生抽象思维渐长于形象思维，能够理解句子中的隐含信息。整体较乐于发

言，个别学生活跃，但在录播室内有些拘谨。大部分学生跟老师合作，同时专注度较高，能

认真地完成相关习题。

但部分学生动手习惯不好，显现出懒惰的习性。在听没有动手标记的习惯，因此在讲课

时要适时对学生加以提示。

2、学生已有知识经验

学生已具备基本的词汇、语法知识，能够理解课文中的语言难点。但在“标点”的使用上，

很多学生能够选出正确的选项，却无法说出错误的。可见部分学生语感较强，但对常用标点

的使用技巧不很了解。因此通过例题归纳相关常用标点的使用技巧后，应利用大量的练习进行巩

固训练。

3、学生学习能力和学习风格

学生到了九年级出现的现象，优秀生和后进生的学习能力有显著的差别，优秀生学

习主动性强，能超前完成布置的任务，后进生往往出现拖沓、懈怠的现象。根据二者的区别，在

制定学习任务和练习内容时应有层次性。