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小学生数学审题障碍心理分析及对策

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马宪

【分类号】G624.5

大家知道，审题是解题的开始，也是解题的关键。学生审题能力的高低会直接影响解答的结果。小学生在解题过程中所出现的种种错误，很多情况下都是产生在审题这一初始环节中。因此，作为小学数学教师在教学过程中应该注意从学生的心理倾向中分析产生审题心理障碍的原因，寻找对策，帮助学生形成良好的审题心理素质。这对于学生克服数学学习的困难，打开数学思维的大门具有重要的现实意义。

常见的小学生数学审题心理障碍及其对策主要有以下几个方面：

一、心理轻视，思维出现偏差

小学生在数学学习过程中，对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好，产生轻视心理，审题时就会思想麻痹，粗心大意，结果在审题时出现了明显的偏差。

作为教师，要善于引导学生把数学问题与生活实际联系起来思考，要教学生画简单的情景图，以帮助审题。教师自身也要注重认真审题的引导，作出认真审题的示范，教给学生认真审题的方法。读题时读到关键词句还要加重语气或提高声调，使学生在读题时就学会抓住重点句、关键词，理解重点句、关键词的真正含义，从而使学生养成认真审题的良好习惯。

二、心理畏惧，信心自我丧失

小学生克服困难的意志比较薄弱，当他们看到问题中条件繁多而又复杂时，便会产生畏惧心理，变得紧张起来，不想再去多看题目，更不愿意去分析题中条件和问题之间的关系了，因此学