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《六国论》教学设计

一、课题名称

千古兴亡之鉴：苏洵《六国论》深度研读

二、授课对象

高中学生（具备一定文言文阅读基础及历史常识）

三、课时安排

建议两课时

四、教材分析

《六国论》是北宋文豪苏洵的史论名篇，选自《嘉祐集·权书》。本文以六国破灭之史实为立论根基，借古讽今，精辟地阐述了“弊在赂秦”的核心观点，旨在警示北宋统治者吸取历史教训，勿蹈六国覆辙。文章论点鲜明，论据充分，论证严密，逻辑清晰，兼以雄辩的气势和精炼的语言，堪称史论散文的典范。教学本文，不仅能让学生领略古典散文的艺术魅力，提升文言阅读能力，更能引导学生思考历史与现实的联系，培养其批判思维与家国情怀。

五、学情分析

授课对象为高中生，他们在之前的学习中已接触过一定数量的文言文，对常见的文言实词、虚词及特殊句式有了初步的掌握。对战国末期六国灭亡、秦统一中国的历史背景也有基本的了解。然而，学生对史论类文章的写作特点、论证方法的鉴赏能力尚需提升，对作者如何巧妙地将历史事件与个人观点相结合，并借古讽今的深层写作意图的把握可能存在困难。此外，如何引导学生跳出文本，进行历史的思辨与现实的观照，也是教学中需要重点考虑的方面。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词（如“暴”、“迁”、“率”、“完”等）、虚词（如“以”、“之”、“其”、“于”等）及特殊句式（如判断句、被动句、省略句、状语后