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小学一年级数学下册《事物排列中的规律》教学设计

一、【核心概念】教学目标设计与定位

（一）【基础】知识与技能目标

使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步理解规律的含义。能准确指出图形或物体按颜色、形状等基本属性进行“一组一组重复出现”的排列规律1。能学会用完整的语言描述规律，并能根据发现的规律推断出后续的排列顺序4。掌握用“圈一圈”的方法找到重复的一组，从而把握规律的核心9。

（二）【关键能力】过程与方法目标

经历“发现规律—描述规律—应用规律—创造规律”的完整探究过程4。培养学生的初步观察能力，能够有顺序、有条理地进行观察；发展学生的数学推理能力，通过有限的例子进行归纳和简单推理；提升学生的模型意识，将具体的事物排列抽象为“一组一组”的数学模型2。

（三）【情感态度】情感态度与价值观目标

引导学生在参与数学活动的过程中，体会规律的美感，感受数学与日常生活的紧密联系3。激发学生对数学的好奇心和求知欲，在自主创造规律的过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心8。

二、【教学结构】教学重难点与教学准备

（一）【重点】教学重点

引导学生通过观察，发现并能表述简单的排列规律（主要是“一组一组重复出现”的规律）35。

（二）【难点突破】教学难点

1.能够清晰、完整地用语言描述发现的规律，特别是明确说出“以几个什么样的为一组，重复出现”7