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初中道德与法治学期教学工作总结

本学期我承担七年级3个班、八年级2个班的道德与法治学科教学任务，始终紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心要求，以落实立德树人为根本任务，将价值引领、素养导向、实践育人贯穿教学全流程，拒绝将课程窄化为“划重点、背考点、刷习题”的应试科目，立足初中生的认知规律与成长需求统筹推进教学实施，一学期以来取得了阶段性教学成效，也梳理出教学实践中存在的现实问题与改进路径。

学期初我没有直接照搬教参的进度安排设计教学，而是面向5个授课班的237名学生开展了无记名前置调研，从课程认知、现实困惑、价值误区三个维度摸清学情底数：在课程认知层面，62.3%的七年级学生、47.8%的八年级学生将道德与法治课定义为“副科”，认为学习该科目的核心目的是“考试前背一背拿分”，19%的学生直接表示“不喜欢上道法课，因为都是大道理，和自己的生活没关系”；在现实困惑层面，七年级学生的困惑集中在青春期情绪调节、异性交往边界、新集体适应、亲子师生沟通四个方面，71%的学生提到“和父母说不到三句话就吵架，觉得没人能理解自己”，38%的学生提到“不知道怎么和班里的同学相处，怕融不进集体”，八年级学生的困惑集中在网络言论边界、校园欺凌防范、个人权益维护、公共事务参与四个方面，52%的学生提到“在网上看到不同观点就想和人吵架，不知道怎么理性表达”，29%的学生提到“遇到高年级学生