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教学目标可测化处理备课实操方法

我作为一线从教十多年的基础教育教师，刚入职那会备课也踩过很多坑：教学目标基本都是抄教参，什么“培养学生的创新思维”“体会作者的思想情感”，抄完自己都摸不透具体要达成什么效果。上完课评课，被问起目标达成度，只能含糊说“大部分学生应该掌握了”，至于到底多少人达标、哪块没学会，心里一点底都没有。后来参加教研才明白，核心问题就是教学目标写得太模糊，完全没有可测性，等于没写。这些年我慢慢摸索出一套完整的可测化处理备课实操方法，从课前拆解到课中嵌入再到课后优化，每一步都有具体可操作的方法，今天就把这些干货整理出来，和各位同行分享。

一、教学目标可测化处理的前置基础拆解

要做可测化处理，第一步不能上来就写目标，得先把原来模糊的泛目标拆解清楚，搭好可测化的基础框架，具体要做三件事：

1.1把泛化的素养目标转化为可观察的具体行为目标

我们现在备课都要写核心素养相关的目标，比如“培养学生的家国情怀”“提升学生的逻辑思维能力”，这些目标本身没错，但太抽象了，根本没法判断学生有没有获得。可测化的第一步，就是把这类虚的目标，转化成学生能做出来、我们能看得见的具体行为。比如我教一篇红色主题散文，原来写的目标是“体会作者的家国情怀”，改成可测化目标就是“能从文中找出3件体现作者家国情怀的具体事例，并且结合自己的生活经历说出1点真实感受，表述清晰就算达标”。你看，改完之后，学生要