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教学目标可达成度研判备课实操

作为一名有十几年教龄的一线教师，我刚入行那几年，总觉得备课就是把教参上的教学目标抄一抄，写好教学过程就完事了，直到好几次上完课，才发现我定的目标根本没完成：要么是讲得太快，后进生还没听懂就翻页了，要么是贪多嚼不烂，预定的三个内容只讲完一个，最后只能拖到下节课，打乱整个教学进度。后来跟着老教师学习备课才明白，备课最关键的一个环节，很多人都漏掉了，那就是教学目标可达成度研判——说白了就是你定完目标之后，反过来摸摸底，这个目标我这班学生、这节课真的能完成吗？这个环节不是走形式，是把飘在空中的教学目标落到地上的核心实操，今天我就结合自己这么多年的经验，把这个实操的完整过程梳理清楚，给大家做个参考。

1教学目标可达成度研判的核心内涵与价值

1.1到底什么是教学目标可达成度研判

很多人一听这个名字觉得挺玄乎，其实说穿了就是一句话：在正式写定教案、开展教学之前，围绕你初步定下的教学目标，结合学情、课时、资源等所有实际条件，逐一判断每个目标能不能实现，哪里会出问题，要不要调整的备课环节。它不是教学目标设定本身，而是教学目标设定之后的“质检环节”，就像你做衣服，裁完布缝完雏形，总得拉一拉量一量，看看尺寸合不合客户的身材，不合得改，这个量尺寸改尺寸的过程，就是可达成度研判。

1.2为什么说这个环节是备课必不可少的核心

我刚教书那会踩过的坑，相信很多年轻老师都踩过：教