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教学情境任务化改造备课实操分享

最近几年，新课程改革一直强调要做情境化、任务化的课堂设计，不少同行跟我聊天的时候都吐槽：说起来容易，真到备课的时候不知道从哪下手，要么就是把情境做成了课件背景图，要么就是任务堆得太满学生完不成，最后变成了花架子，不仅没提效反而给老师加了好多负担。我自己在一线教了快十年书，前两年开始摸索备课的情境任务化改造，从最开始摸不着头脑踩了一堆坑，到现在能顺顺当当改出一节节让学生眼睛发亮的课，攒了不少实打实的实操经验，今天就原原本本分享给大家，不管是新手老师还是教了多年的老教师，都能顺着这个思路试试。

1改造前的认知铺垫：先搞清楚我们到底要改什么

在动手改备课之前，我觉得首先要把认知理清楚，别上来就瞎改，最后做了无用功。

1.1别把情境任务化改造想得太玄乎

我刚接触这个概念的时候，也以为是专家搞出来的新名词，要花好多时间做复杂的活动、做fancy的课件，改了两次才发现，根本不是这么回事。所谓的情境任务化改造，核心其实就是一句话：把原来“老师讲知识点、学生被动听”的课堂逻辑，换成“大家一起完成一件真实的、和知识点有关的事”，用任务带着知识点走，而不是把知识点孤立地扔给学生。情境不是你课件上放一张好看的背景图，任务也不是原来的课后作业换个名字，它是整节课甚至整个单元的核心线索，所有的教和学都围绕这个任务展开。

1.2改造前先给自己原来的备课“把把脉”

动手