以读启智，以文化人：阅读教学中人文精神培育探究.docxVIP

以读启智，以文化人：阅读教学中人文精神培育探究

一、引言

1.1研究背景

在当今教育体系中，阅读教学占据着举足轻重的地位，它是学生获取知识、提升语言能力的重要途径。然而，审视当下的阅读教学现状，却存在诸多亟待解决的问题。一方面，部分教师在教学过程中过于侧重知识的灌输，将阅读课变成了单纯的字词讲解和语法分析课，忽视了对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。学生在这种枯燥的教学模式下，逐渐失去了对阅读的热情，把阅读当作一种负担。另一方面，随着信息技术的飞速发展，各种电子设备充斥着学生的生活，短视频、游戏等碎片化信息吸引了学生大量的注意力，导致学生的阅读时间被严重压缩，阅读习惯难以养成。

与此同时，人文精神的培育在教育中的重要性日益凸显。人文精神强调对人的尊重、关怀和理解，关注人的价值、尊严和个性发展。它不仅是个人修养的重要体现，更是社会和谐发展的基石。在学生的成长过程中，人文精神的培育有助于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、道德感和审美情趣。然而，在现实的教育中，由于受到应试教育的影响，人文精神的培育往往被边缘化，学生的情感体验、精神世界的丰富和人格的完善未能得到足够的重视。

在这样的教育环境下，研究如何在阅读教学中培育学生的人文精神具有紧迫性和必要性。阅读教学作为语文教学的核心组成部分，蕴含着丰富的人文资源，通过深入挖掘这些资源，可以为人文精神的培育提供肥沃