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小学英语一年级上册【教学评一体化】Storytime教学设计

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一、教材与学情分析：确立教学的逻辑起点

can...之重】本课为上海教育出版社《义务教育教科书·英语（一年级上册）》（沪教版新一）Unit4《Whatcanyoudo?》的Period2Story教学板块。单元主题归属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”及“社会交往”。在前一课时（Period1）中，学生已通过歌曲、游戏等形式初步感知并学习了核心句型“Ican...”以及动词短语“sing,dance,draw,jump,run”等。本课时则依托教材提供的简单而富有童趣的连环画故事（通常涉及主角如Kitty,Alice,Danny等展示能力的微型故事），旨在将零散的句型置于完整的语境中，通过故事的悬念、发展与结局，引导学生实现从“说词句”到“用语篇”的跨越。

【难点剖析】一年级学生正处于英语学习的启蒙期和适应期，具有强烈的模仿天性和表现欲，但其注意力集中时间短，逻辑思维能力尚未形成，对语言的掌握高度依赖具体情境、直观教具和全身反应。因此，本课时的核心难点不在于新授更多的动词短语，而在于：第一，如何引导学生在理解故事脉络的基础上，体会角色在不同情境下的情绪变化（如从羡慕到自信），从而进行有感情的模仿朗读和表演；第二，如何在故事推进的过程中，自然复现并滚动运用第一课时所学的语