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一、指向核心素养的化学启蒙：科学探究与实验基础

（九年级上册人教版）

二、教学设计背景与理念

本课是基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“科学探究与化学实验”学习主题，针对九年级学生首次系统接触化学实验的关键节点而设计。设计理念遵循“从生活走进化学，从实验探究本质”的认知规律，旨在打破学生将化学实验视为孤立、机械操作技能的刻板印象，将其重塑为一种核心的科学思维方式。通过创设真实且富有启发性的问题情境，引导学生像科学家一样经历“发现问题—提出猜想—设计方案—动手实验—收集证据—解释结论—反思评价”的完整探究过程。本设计强调“做中学”与“思中学”的深度融合，不仅关注实验操作技能的规范习得，更将科学探究的方法、科学态度的培养以及化学学科独特育人价值（如实证精神、创新意识、严谨求实）贯穿始终，为后续深入学习奠定坚实的素养基础。

三、学情分析与教学定位

（一）学情分析

九年级学生作为化学学科的初学者，具备以下特点：

1.认知基础：在小学科学和日常生活中，已积累了对燃烧、变色、沉淀等化学现象的感性认识，但对现象背后的本质原因知之甚少。初步具备一定的观察能力，但观察往往停留在表面，缺乏系统性和目的性。

2.技能基础：动手操作能力尚在发展初期，对实验室仪器的名称、用途和使用规范几乎为零。安全意识薄弱，对化学实验潜在的风险缺乏认知。

3.心理特征：对化学实验充满强烈的好奇心和