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小学五年级英语《Grandparents》深度教学教案

一、指导思想与理论依据

（一）【核心指导思想】英语学习活动观

本节课严格遵循英语学习活动观进行设计，旨在改变传统教学中碎片化、模式化的弊端。教学活动将紧紧围绕“Grandparents”这一主题，形成三个层层递进的层次：基于语篇的学习理解活动（如：梳理Alice等人与祖父母的活动，感知频度副词的语义和功能）；深入语篇的应用实践活动（如：基于课文对话进行角色扮演、调查同学与祖父母的活动）；以及超越语篇的迁移创新活动（如：创设“敬老节策划”或“与祖父母制定探访计划”等真实情境，让学生综合运用所学语言进行批判性思考和创造性表达，解决实际问题，实现能力向素养的转化。【非常重要】

（二）【语言学理论支撑】情境认知与任务型教学

语言学习离不开真实的语境。本设计依托情境认知理论，将核心语言知识点“频度副词”（always,usually,often,sometimes,never）及核心句型“Whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?”放置在具体、鲜活的生活情境中教授。同时，通过设计“家庭调查”、“故事续编”、“计划制定”等微任务，让学生在“用语言做事”的过程中自然习得语言，提升语用能力。【重要】

二、教材与学情分析

（一）【教材分析】

本课是沪教版牛津英语（三年级起