小学一年级数学《第几》教学设计（基于2022版课标）.docxVIP

小学一年级数学《第几》教学设计（基于2022版课标）

一、教材分析

（一）教学内容解析

【核心概念】“第几”是人民教育出版社出版的小学数学一年级上册第三单元“15的认识和加减法”中的内容，属于“数与代数”领域“数的认识”部分5。本节课是在学生已经初步认识了15各数，理解了5以内数的基数意义（即表示物体有多少）的基础上进行教学的1。其主要任务是引导学生理解数的另一个重要含义——序数含义，即表示物体在排列中的位置或顺序8。这部分内容是学生从仅关注物体数量到关注物体顺序的一次认知飞跃，是建立数感、发展抽象思维的关键一步2。同时，正确理解和区分“几”和“第几”，将为后续学习数的大小比较、数的顺序、以及解决生活中的排队问题等奠定坚实的基础。

（二）核心素养体现

2022年版《义务教育数学课程标准》强调，数学课程要培养学生的核心素养，主要包括“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”5。本节课的核心素养导向具体体现在：

1.数感：通过具体情境，让学生感悟“数”不仅可以表示数量的多少（基数），还可以表示事物的顺序（序数），丰富对数的意义的理解，形成初步的数感58。

2.量感：虽然不是典型的“量感”培养课，但学生在感知“第几”时，会初步体会到“位置”与“顺序”这种可以度量的属性。

3.应用意识：将抽象的数学概念与生活中常见的排队、