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2026年秋人教版小学数学四年级下册第三单元第10课《认识小数》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

本课时是2026年秋修订版人教版小学数学四年级下册第三单元的第10课时，对应2026版义务教育数学课程标准“数与代数”领域“数与运算”学习主题，是在学生三年级初步接触生活中的小数、掌握整数十进制计数规则、具备分数初步认知的基础上，对小数概念开展的系统性探究，既是后续学习小数性质、小数四则运算、百分数、比等知识的核心基础，也是帮助学生打通整数、分数、小数关联，感悟数概念一致性的关键学习节点。

（二）编排逻辑

2026版教材对本课时内容的编排遵循“从生活中来、到具象中探、向结构中建”的思路，共设置三个递进层次：

1.生活经验唤醒层

（1）教材选取学生熟悉的校园体育测试、超市购物、体检测量等真实场景素材，唤醒学生此前积累的小数感性经验，让学生感受到小数不是脱离生活的抽象符号，而是为了满足测量、计数中“不满整数1”的表达需求产生的。

（2）教材设置“找一找生活中的小数”前置活动，引导学生提前收集生活中的小数实例，为课堂探究做好经验铺垫。

2.本质关联建构层

（1）教材依托米尺、正方形面积、正方体体积三类直观模型，引导学生从“把1平均分成10份”的已有分数认知出发，逐步建构一位、两位、三位小数的意义，打通十进分数与小数的本质关联。

（2）教材设置计数器拨数活动，引导学生迁移整数学习中“