协作学习中不同梯度问题支架对学习者批判性思维发展差异分析.pdfVIP

TheoreticalExploration理论探索7

协作学习中不同梯度问题支架

对学习者批判性思维发展差异分析

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张迪王玲聂竹明陈雨亭朱泽楷

（1.安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000；2.焦作市人民中学河南焦作454000）

摘要：批判性思维是21世纪创新人才培养的关键技能。在协作学习中搭建问题支架有助于促进学习者的批判性思维发展。

该研究基于强、中、弱不同梯度的问题支架，设计与实施了任务驱动式、项目式、探究式及自组织式协作学习活动，采用定量

内容、滞后序列及认知网络分析法对学习者的批判性思维进行探析。分析发现：基于强问题支架的任务驱动式协作学习中，学

习者集中于“辨识”与“理解”低阶思维层面发生关联与转换；基于中等问题支架的项目式协作学习中，学习者倾向“分析”

与“创新”的中高阶思维发展，整体认知结构与行为模式较为连续完整、丰富和谐，而探究式协作学习者的思维水平在“辨