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教学问题链设计融入备课体系实践

我在一线教学岗位待了快十年，前些年一直有个解不开的困惑：明明我备课的时候把知识点捋得顺顺当当，讲的时候也没有遗漏要点，为什么学生上课点头都说懂了，一到做题就卡壳，学完一单元也说不清楚知识之间的关联？后来跟着学校做教研，尝试把问题链设计完整融入整个备课体系，试了几年才慢慢品出味道——原来问题从来不是学生太笨或者我讲得不好，是我们之前的备课，根本没把“怎么引导学生自己一步步想明白”这件事，从一开始就放进整个备课逻辑里。今天我就结合自己的实践，聊聊这件事到底怎么做，能带来什么改变。

1问题链设计融入备课体系的必要性

要把这件事做明白，首先得想清楚，为什么我们要专门把问题链设计放进备课体系，而不是像以前那样，上课随手提几个问题就行？

1.1传统备课体系中提问设计的共性痛点

我接触过很多同行，不管是刚上岗的新老师还是教了十几年的老教师，大部分人备课时的提问设计，都是“附属性”的——就是把知识点、教学环节备完了，随手在旁边写两个问题，用来上课互动。这种模式下，提问很容易出三个问题：第一是问题无效，比如大多是“大家听懂了吗”“这个说法对不对”这种封闭式问题，学生回答完你也摸不准他到底真懂假懂，对思维推动没什么用；第二是问题零散，前后问题之间没有逻辑关联，讲完概念问一个，讲完例题问一个，东一榔头西一棒子，学生只能跟着你零散答问题，建不起来完整的思维路径；第三是问