国际学校“双语教学”中的语言霸权与本土文化认同消解——基于2024年国际学校课堂观察记录与中外教合作备课文本的民族志研究.pdfVIP

国际学校“双语教学”中的语言霸权与本土文化认同消解—

—基于2024年国际学校课堂观察记录与中外教合作备课文本

的民族志研究

摘要

在全球化向纵深发展与中国基础教育国际化转型特征日益

显着的双重背景下，如何在外语教学与国际化课程设置中平衡

跨文化沟通能力培养与本土文化认同守护，已演变为我国基础

教育治理与教育社会学研究的重要战略课题。然而，在当前的

国际学校双语教学实践生态中，本土师生往往面临着深层的语

言霸权规训与多维的本土文化认同消解困境。本文采用基于二

零二四年最新采集的国际学校课堂观察记录与中外教合作备课

文本的高颗粒度质性语料，聚焦于双语教学中的话语分配机制、

修辞策略、认知偏差与认同异化路径。研究结果表明，在全面

冲刺国际认证与外语至上指标的建设单位和双语学校中，高频

使用西方话语体系进行符号化拼凑的现象极其普遍，其文化刻

板印象显性呈现率与本土文化消解率高达百分之七十八点六。

这种外在资本与行政考核诱导与内部认知退化互为因果，直接

导致师生日常空间深度文化互动系统性缩短了近三分之一。本

研究提炼出的跨文化教育传播规律，对于打破西方中心主义的

话语圈禁、重塑具有主体性的多模态双语教学网络具有独特的

学术与现实价值。

关键词：国际