2026年小学语文《江上》实景写景古诗优质课教学设计.docxVIP

2026年小学语文《江上》实景写景古诗优质课教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

1.本文是统编版小学语文五年级上册第七单元收录的宋代诗人王安石的经典实景写景绝句，完全对接2026年新课标第三学段“文学阅读与创意表达”任务群的学业要求，属于单元“体会静态描写与动态描写表达效果”核心要素的精读落地篇目。

（1）全诗内容为“江北秋阴一半开，晚云含雨却低回。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”，属于典型的“行舟动线式”实景写景作品，区别于传统静态山水诗的定点观景视角，全诗28字严格按照诗人乘船行进的先后顺序串联景色，每一个字句都对应江上游览的真实视觉感知，没有刻意托物言志、说理抒情的设计，完全以还原即时观景体验为核心创作目的，是学生理解“动态写景层级感”的绝佳样本。

（2）文本在单元教学序列中承担承上启下的衔接作用：前接《山居秋暝》《枫桥夜泊》等静态聚焦式写景古诗的学习经验，后接单元“游踪顺序写景”主题习作的训练要求，既符合学生古诗阅读能力从“单句品析”到“全篇逻辑梳理”的进阶规律，也为后续初中段山水游记文本学习搭建了认知台阶，2026年新课标明确要求第三学段学生能“梳理写景类诗文的观察顺序，说出3处以上动态描写的表达效果”，本课文本属性完全匹配该学业质量标准的量化要求。

（二）素养承载

1.文化自信维度

（1）文本承载着中国传统文人“游赏山水、即时拾趣”的日常审美特质，区别于大众熟知