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2026年秋人教版小学数学一年级上册第2单元第10课《认识图形》教学设计

一、教材分析

（一）内容编排逻辑

1.本节课是2026年秋人教版小学数学一年级上册第2单元“位置与图形”的第10课时，是学生小学阶段几何图形学习的起始课，承接前9课“上下、前后、左右”的位置认知内容，聚焦长方体、正方体、圆柱、球4种常见立体图形的直观认识。

（1）教材内容按照“生活实物—分类感知—抽象模型—实践应用”的逻辑编排，首先呈现学生熟悉的积木、文具盒、魔方、易拉罐、皮球等生活物品，引导学生通过分类活动初步感知不同形状的特点，再逐步抽象出4种立体图形的标准几何模型，随后设计摸一摸、滚一滚、搭一搭等操作活动深化感知，最后通过找生活中的图形、拼搭创意作品等练习落实应用，完全契合2026年版义务教育数学课程标准第一学段“图形与几何”领域“通过实物和模型辨认简单的立体图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼搭”的学业要求。

（2）教材编写严格遵循低年级学生的认知规律，弱化抽象概念的机械背诵，不要求学生掌握“棱、顶点、平面、曲面”等专业术语，仅要求学生通过直观感知建立图形表象，所有学习活动均设计为可操作、可体验的实践任务，衔接学前阶段的搭积木游戏经验，实现幼小衔接的平缓过渡。

（二）素养育人价值

1.本节课是发展学生空间观念的启蒙载体，学生从熟悉的三维生活物体出发，经历从具象实物到抽象几何图形的提炼过程，初步感