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生成式AI进入课堂后师生互动结构的变迁与“人机协同教学”的边界研究

摘要

本研究聚焦生成式人工智能（GAI）进入课堂后引发的师生互动结构深层变迁，以问答循环、反馈类型与话语权分配为分析切口，系统建构了GAI介入下课堂互动的三维分析框架，并在此基础上厘清“人机协同教学”的边界。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论阐明研究背景、目的与方法论依据。第二章文献综述系统梳理国内外课堂互动与AI教育应用研究，指出现有研究对GAI引发的互动结构性质变关注不足。第三章界定核心概念并融合对话教育理论、分布式认知理论与媒介理论，建构起“主体—媒介—规范”三维分析框