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PsychologicalDevelopmentandEduca6onDOI：10．16187／j．cnki．issnl001—4918．2016．05．07

多媒体学习的图文整合：空间邻近效应的元分析

王玉鑫谢和平王福兴安婧郝艳斌

(青少年网络心理与行为教育部重点实验室；华中师范大学心理学院，武汉430079)

摘要：多媒体学习中的空间邻近效应认为，当书页或屏幕上的对应的图像和文本邻近呈现时，要比图文远离呈现

更加有利于学习者的学习。本元分析针对Ginns(2006)的不足，增加了近10年最新的研究．以保持测验、迁移测验

和主观认知负荷作为结果变量，考察多媒体学习中空间邻近效应的稳定性，以及学习材料特征、学习及测验环境和

学习者教育水平等的调节作用。经文献搜索与筛选，有53项研究符合元分析要求，在保持测验、迁移测验、主观认

知负荷上分别生成了45个(2000人)、43个(1935人)、l1个(645人)独立效应量。主效应检验发现：空间邻近组

在保持测验(d#=0．48)和迁移测验(#