12～20各数的认识——继续完成粘贴画的数量统计(教学设计）一年级上册数学青岛版（2024）.docxVIP

课题（主题）

12～20各数的认识——继续完成粘贴画的数量统计

课时

第2课时

一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求）

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求，学生应在具体情境中理解11～20各数的意义，能认、读、写这些数，并知道它们的组成。本课作为单元的延续，重点在于引导学生将第一课时掌握的“十进制”思想迁移到更大的范围，系统认识12至20之间的数。课标强调通过操作活动发展学生的数感和符号意识，因此教学需继续依托小棒、计数器等直观模型，让学生经历从“一个十和几个一”到“两个十”的完整建构过程，特别是突破“19到20”的质变，即从“1个十和9个一”过渡到“2个十”，为后续学习百以内数打下坚实基础。

二、学习目标

1.学生能借助小棒和计数器，正确数出并读写出12～20之间的各数，掌握其基本读法规律（如“十几”、“二十”）。

2.学生能准确说出12～20每个数的组成，例如“15是由1个十和5个一组成的”，“20是由2个十组成的”。

3.学生能在操作中体验“满十进一”的过程，理解当个位上的数达到10时，需要向十位进1，从而实现从19到20的转变。

4.学生能独立完成“写一写，画一画”类任务，将数字、小棒图示与计数器表示三者之间建立对应关系，提升抽象表征能力。

三、学习重点

1.掌握12～20各数的读写方法，特别注意“二十”不能读作“二零”