2026年青少年自伤行为干预课件（标准版）.pptxVIP

中小学教师专题培训2026年青少年自伤行为干预——中小学教师专题培训不是矫情，是求救——读懂孩子自伤背后的痛苦培训时间：2026年8月

课程导览01认知破冰打破矫情误区，建立科学认知02数据警示用流行病学数据揭示危机严重性03政策解读2026年最新政策与教师法定职责04方法赋能系统传授DBT等循证干预技术05案例实战典型案例拆解与实操路径还原06体系构建学校全员育心体系建设与落地策略

认知破冰自伤不是矫情，是孩子用身体发出的求救信号自伤不是矫情，是孩子用身体发出的求救信号读懂NSSI的科学定义，走出认知误区第一章01

什么是非自杀性自伤指个体在没有自杀意图的前提下，故意、反复地对自身身体组织造成直接伤害的行为。切割/划伤烫伤/烧伤用刀片或利器割伤皮肤用烟头或打火机烫伤自己用力抓挠、抠破皮肤用头撞击墙壁或硬物咬伤自己用力拔扯头发吞食不可食用物品关注青少年心理健康，及时识别风险信号不以死亡为目的、个体故意直接伤害自身组织、且不被社会文化所认可的行为自伤行为不等于自杀未遂，但它是通往更严重心理危机的明确风险信号

自伤少年到底在想什么理解自伤行为的关键，不是问他们为什么要伤害自己，而是问他们想通过伤害自己获得什么情绪调节功能——最核心的心理机制机制说明当强烈负面情绪淹没青少年时，身体疼痛触发大脑释放内啡肽，产生短暂镇静与放松感，自伤成为唯一能快速让痛苦停下来的方式关键金句让痛苦停下来自我惩