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国际早期教育照护质量评估指标比较——基于2024年OECD起

始强项项目数据

多维度、多元化与可持续性：国际早期教育照护质量评估

指标体系的演进、分歧与整合——基于2024年经济合作与发展

组织“起始强项项目”第三轮数据的跨国比较分析

摘要与关键词

本文旨在系统比较与分析当前国际范围内早期教育照护质

量评估指标体系的发展趋势、核心维度差异及其背后的政策含

义，以经济合作与发展组织2024年发布的“起始强项项目”第

三轮数据为主要实证依据。该项目覆盖了四十五个国家及经济

体，提供了关于三至五岁儿童教育照护环境质量的丰富跨国可

比数据。通过对项目评估框架（涵盖结构质量、过程质量及儿

童发展成果）、具体评估工具（如课堂环境评分量表修订版、

教学互动评定量表、早期学习成果直接测评）及其在各国实施

与结果数据的多层次分析，本研究发现：第一，国际早期教育

照护质量评估正经历从侧重“结构-投入”指标向深化“过程-

互动”指标的系统性转变，但对过程质量的界定与测量仍存在

显著分歧。一方面，课堂情感氛围、师幼互动质量、课程实施

方式等核心过程指标受到普遍重视；另一方面，不同文化背景

对“优质互动”的内涵（如教师主导与儿童主导的平衡、规则

与自主的尺度）存