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小学二年级数学《探索规律：循环排列的奥秘》教学设计

一、课题与设计背景

（一）课题

小学数学二年级上册《探索规律：循环排列的奥秘》教学设计

（二）【基础】教材与学情分析

本课教学内容基于人教版小学数学二年级上册“数学广角”及北师大版二年级下册“重复”的奥妙进行整合与重构，属于“综合与实践”及“数与代数”领域中探索规律的部分136。在此之前，学生在一年级已经学习了简单的图形与数字排列规律，如“红黄红黄”的重复模式，这为本课学习更复杂的循环排列规律奠定了坚实的基础。本节课所探究的循环排列，是指一组图形或物体按照一定的顺序排列，后一排（或下一组）是前一排（或前一组）通过平移或轮转的方式得到的，呈现出一种周期性的、动态的循环美。这部分内容不仅是简单周期规律的延伸，更是培养学生观察、比较、归纳、推理能力的绝佳素材，为学生后续学习有余数的除法、间隔排列乃至更复杂的数列通项埋下伏笔17。

二年级学生正处于由具体形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢动手操作和游戏，对“规律”已经有了朦胧的感知，但这种感知往往停留在表面现象上。对于循环排列中“循环位移”的本质，即整体序列如何发生动态变化，学生理解起来仍有一定难度。他们可能会观察出相邻两组图形“长得像”，但要清晰地表述出“第一个图形移到了最后，其他图形依次往前移动了一格”这一动态过程，则需要教师搭建有效的支架，通过直观演示和具身