部编版三年级写景阅读.docxVIP

部编版三年级写景阅读

写景类文章，是小学语文阅读中的一抹亮色。对于三年级的孩子而言，这类文章不仅是语言文字的学习材料，更是一扇打开感知世界、丰富情感体验的窗口。如何引导他们真正走进文本，感受文字描绘的美景，体会作者寄寓的情感，是我们在阅读指导中需要细细琢磨的课题。

一、聚焦景物，感知“写了什么”

阅读写景文章，首先要引导孩子弄清楚：这篇文章写了哪些景物？是怎样的景象？

初读时，不妨让孩子带着问题去读：“这篇课文给我们介绍了哪里的景色？”“你读到了哪些具体的景物？”可以鼓励他们边读边圈点勾画，把文中描写的主要景物标记出来。比如，读到描写春天的文章，孩子们可能会圈出“小草”、“桃花”、“燕子”、“春雨”等词语。这一步，是基础，旨在让孩子对文章内容有一个整体的感知，知道作者的笔墨都落在了何处。

接着，要引导孩子进一步思考：这些景物有什么特点？作者是从哪些方面来描写它们的？是颜色？是形状？是声音？还是气味？例如，同样是写“雨”，有的文章写它“细细的，密密的”，这是形态；有的写它“沙沙沙”，这是声音；有的写它“带着一丝清凉”，这是触感。通过这样的分析，孩子就能逐步体会到，原来平凡的景物在作者笔下可以如此多面、如此生动。

我们可以引导孩子像侦探一样，从字里行间去发现景物的“秘密”。比如，课文中可能会有这样的句子：“枫叶红得像一团火。”这里不仅写出了枫叶的颜色——红色，还通过一个形象的比喻，写