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2026年小学语文《望江南》闲适怀古诗词精品教学设计教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本次纳入教学设计的《望江南》是统编版小学语文五年级下册“古代文人闲趣”单元的精读篇目，选本为适配第三学段学生认知完成了内容导向的创造性转化，保留温庭筠原作27字单调小令的完整文本，将传统解读中偏闺怨的愁苦属性调整为“春日傍晚闲等出游亲友归来”的闲适怀远主题，完全契合2026年新课标第三学段“文学阅读与创意表达”任务群的教学要求。

（1）对照2022版义务教育语文课程标准（2026年全域落地执行）的明确指标，第三学段要求学生累计诵读优秀诗文不少于60篇，通过语调、韵律、节奏体味作品内涵，能借助注释和插图理解诗词大意，本次篇目设计完全覆盖上述课标要求，同时填补了长短句小令在五六年级诗词体系中的衔接空白，承接此前学生学过的七言绝句知识点，为后续六年级学习《渔歌子》《西江月·夜行黄沙道中》等篇幅更长的词作搭建认知桥梁。

（二）单元价值

1.本单元前序篇目为《村居》《宿建德江》，后续篇目为《渔歌子》，《望江南》作为唯一的唐代小令精读文本，承担着“让学生初步感知词牌文体特征、理解‘景中藏情’传统写法”的单元核心功能。

（1）单元整体任务设定为“收集古代文人的闲适日常碎片，制作我的古代闲趣手账”，本次《望江南》的教学输出成果——手绘望江图、100字场景旁白，可直接纳入学生的手账内容，形成单元学习的完